初中部      刘青宁

我从事初中教育教学工作二十二年了，多年来，我和其他教师一样，热爱教育事业，以高度的事业心和强烈的责任感全身心地投入教育教学工作之中，在教育工作中得到锻炼，在教学工作中得到提高。初中的学生在校三年，这期间正是他们的身心向成熟发展的过渡性的关键阶段。班主任担任着多重的角色。班主任既是班集体的组织者、管教者，又是指导者、联系者和参与者。班级管理的好与坏，就直接影响到学生的健康成长与否。

我就这几年的班主任工作经验,谈谈我带好一个班级的四个做法和班主任应有的三个能力。

    良好的班级氛围显示着班级中各种成员共同的心理特征和倾向性。班级气氛形成的凝聚点就是每个成员都有强烈的集体荣誉感。这是一个班级稳定和发展的基础。

    首先，要营造一种和谐健康的生活环境。特别是像我们这种寄宿制学校，学生来自全疆各地。一学期很难与家长见几次面。学生的亲情需求，做班主任的是责无旁贷，有责任和义务关心和帮助。每当有新生进班级的时候，我都会从生活到学习都给予热心的关心，给较多的参与班级活动的机会。让他们能尽快地融入这个班集体。比如，本学期转来的新生我让他们代表班级参与升国旗的活动，做国旗下发言；班级的活动我鼓励他们积极参加；学习上有一点进步都给予恰当的表扬；安排班级里比较容易接触的学生和他们住在同一个宿舍等等。让他们进班有一种回家的感觉。同时也带动了其他的学生主动帮助他们。我相信一句话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。”

    教师的教育方式也影响着班级气氛的形成和学生的意向。我个人认为，班级不是纯粹来管学生、压学生，来约束学生，规范学生的；而是一个让人长大后，有着美好回忆的地方。所以班级的管理我主张人性化。不约束的太多，保留他们这个年纪应有的天真和顽皮。也保留了他们这个年龄所应具有的灵气。

其次，要创造一种积极向上的学习氛围。学生有很大的可塑性,还有从众心理,当大多数学生喜欢学习,有些“后进生”也会被带动起来。还要积极渗透班级精神，营造竞争氛围。没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，更没有创造的火花闪耀。要打破这种相对平衡的状态，创造出一种充满活力的竞争局面，就必须鼓励竞争，用竞争激发学生高昂的斗志，发掘学生巨大的潜能。

我在带一个班之初就为班级制订目标，树立竞争对手。注入动力，增强信心。我通常是把年级里最优秀的班级当成我们班的竞争对手，提出我们班级“只争第一，不做第二”、“二班永远争坐第一排”。班级目标是班风建设的一大支柱和主要导向，向奋斗目标努力贯穿了教学和管理整个过程中，要得到全班同学的广泛认同和支持。班级的奋斗目标以学习上的目标为主。也可以是纪律、生活等等。反正班级需要改变什么我就引导学生设置什么。就想咱们国家的5年规划一样。目标一旦确定，就要使之成为全班同学的自觉行为、努力的方向和工作的目标。     

    制定奋斗目标的同时要给班级树立一个竞争对手，制造一个班级的假想敌。并且在平时的每次测试和评比中都加以对比。这里关键也是老师的煽情，很多老师也用。比如陈远鸿把上届的4班当成竞争对手，班级的风气有了很大改观。我这次带初三2班时，就把上学期的第一---初三4班作为学习的竞争对手，把数学学习的第一名---初三3班作为竞争对手，把纪律卫生做得好的初三1班作为学习的榜样。对于差班一定要把班级的进步夸大，将优秀的一面多讲，没有进步也要找到可以表扬的地方。接着再把问题说出来，并且把大距离说得轻描淡写，把大问题缩小了说。反之，对于好点的班级要把问题放大了说，要找到点问题说。（就像上一届第一次月考后学生的那种骄傲自满的表现，我就拿往届的学生成绩与他们比较）最后都要总结一下，如果这些问题能够解决，班级的成绩应该达到什么情况，把这个情况再放大了说。

 借用班级目标能充分发挥集体舆论的约束作用，强化集体观念，培养学生们对集体的自豪感和责任感。比如这次期中考试完了后，学部只给2班颁发了最低的奖项。我就借这个机会开班会分析，为什么我们各科都是第一，而学部只发了最低的奖项。学生们分析得出的结果是，前一段时间里班级里有4人翻墙外出的违纪现象，周末的卫生大扫除做的不好，学部的活动没有获得名次等等，学生们对于违纪的几个学生纷纷给予指责。也通过这次的分析打击了班级里的一些歪风邪气。

班级目标的制定要和学生个人指定目标相结合，让学生知道只要你的目标完成了，班级的目标就能实现。和班级目标管理方法一样，要不断地对学生进行强化这个目标，不能制定了就放到一边不理了。

并且要求班级里的每个人都给自己找一个班级内和班级外的竞争对手。还有宿舍之间是竞争对手；男女生之间也是竞争对手。不仅要在班内比，还要走出去和年级里比。当他们达到自己的目标后，又要重新选择一个有实力的竞争伙伴，所以他们在超越他人的基础上，不断地超越自我，这样形成一个良性循环的态势。

要真正当好班主任、把班级管理工作做出特色，还离不开在班级范围内创建一种文化氛围。从我开始带班就非常注重班级的文化建设。班级的文化建设大致包括：班级精神，班训，班级黑板报，班级舆论导向，班级精神面貌等；它是班集体前进的动力。比如，我从初一以来一直坚持每周的读书活动，读书的内容主要有针对班级中的一些不良倾向的、能激发学生学习劲头的、能帮助学生树立远大理想的等等。到了母亲节我们还会选出一些亲情教育、感恩教育的题材读。每周一般1--2篇。我们还经常把一些有教育意义的句子抄在板报上共勉。如，“机会只降临在有准备的人身上”、“我除了学习，别无选择”等等。还找到一句作为我们的班训：“要想得到别人得不到的东西，就要付出别人不愿付出的努力”。我还经常鼓励学生自己买些好书，每个宿舍定一本好的杂志，如《读者》、《意林》、《意汇》、《智慧林》、《青年文摘》等。

为了激发学生积极向上的竞争意识，我就把关于森林之王狮子在失去竞争后百病缠身的一则小故事读给学生听...把哈佛图书馆墙壁上的格言制成幻灯片给学生们看...读李开复写给女儿的一封信...当然文章要有针对性，你想改变学生的什么方面，就选择什么合适的内容去读。我为了改变学生自私，缺少爱心的现象，就借着乌鲁木齐经济报上一个因为贫穷而失学的孩子报道，就组织班干部准备买学习用品、捐零花钱，看望这个学生。刚开始只有几个班干部，后来班里还有其他的一些学生也想去，还有别的班级里的学生也受到影响，也参与了进来。最后学校还派了一辆车跟随，乌鲁木齐经济报还进行了采访报道。学生们回来后都感慨这个学生在那么困难的情况下，没有学坏还想着要继续上学，很不简单。教育学生，光凭老师苍白的说教有时很难有效果。如果拿有针对性的文章来读后再做点评。让学生知道看待这个问题不仅仅是老师这样说，这些名人大师也是这样的观点。想办法组织学生参与做一些公益活动。这种方法有时候能起到意想不到的奇效。

我相信培根的那段话:“读史使人明智，读诗使人聪慧，学习数学使人精密，物理学使人深刻，伦理学是使人高尚，逻辑修辞使善变。总之，知识能塑造人的性格。”有句话，江山易改秉性难移。真正能改变人的性格是读书时的自省。人想改变自己，从书中汲取力量。我想我带的班能在短时间内班风和学风有所改变和这一做法有莫大的关系。

现代教育大力提倡量化管理，对学生的学习表现进行分值显示。要想使这个好的管理方法正常开展，关键怎样让学生主动地参与进来。

我也在班级里进行了班级量化评比，班级里每个工作根据其难易程度赋予不同的分值，比如，抬水，图书管理，书柜卫生，讲桌卫生，加餐的发放，地面卫生监督，仪容仪表监督等等，在班级里进行公开竞聘，竞争上岗。力争让每个人都得到锻炼和发展，让每个学生都融入班集体，培养学生的集体荣誉感必须启发学生的主人翁责任感、增强其主人翁意识。

评比以宿舍和个人两种形式进行参评。还和各项活动的参加，和平时的学习表现结合起来。每个人都不愿自己给宿舍拖后腿，因此积极参与班级的各项活动，学习落后的也愿意主动补课，学习好的也愿意帮助他们 ，有利与补差工作的开展。量化评比每周一评，评出优秀的宿舍和个人。记录在案，作为学期末评比的主要依据。班级每个人各尽其责，很多事情不需要我再亲自过问了。

   通过以上措施，培养了学生的自我管理能力，增强了班级的凝聚力，端正了班风学风。使学生真正做到了自理、自治。

 一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手，选用好班干部，不仅能使自己从繁忙的班级事务中解脱出来，而且可培养学生独立工作的能力。

 在选用班干部之前我会做鼓动宣传。我跟学生经常说，你们有没有发现一个规律性的东西，当班干部学生都有一种气质。一个人当了班长，到初中后很多还是班长，甚至高中大学仍然是班长。举例大到国家主席，省委书记都是学生时代的班干部出身，就算是一个部门领导经理也大多数是孩子头出身。在我的鼓动下主动希望在班级里担任班干部的人一般都会增加好几个。

 但我同时也说明我带的班级里的班干部不好当，我的班干部做事情多，挨批也比普通的机会多，普通的学生能做的事情，班干部不一定能做，普通的学生做了不会挨批，可班干部就有可能挨批。要把自己不能等同于一般的同学，对班级的责任心要更强。

 我选择班干部有三种途径：民主选举、自荐、指定委派。但是选班干部时决不能一味强调民主班主任不作为。有些班级刚接手时班风不正，选举的结果可能都是调皮捣蛋的学生。就像我去年带的那一届，初一选举的结果是何文呈班长周诗雨体育委员。都是班级、甚至年级里赫赫有名的人物。

 对于班级里所说的有威信的调皮捣蛋分子，可以用，甚至大胆用，但决不可以大面积使用，更不能以恶治恶。能通过担任班干部使他们改变那是皆大欢喜的事情，难以改变他就不能委以关键的岗位。

 另外，选择班干部我先设置一个原则：班干部要能以班级的集体利益为重。不能做有损于班集体的严重错误。一旦违反就地免职，更严重者按学部制度处理。

 如我带的上届学生祁泽钟，从初一就是班长，我接手这个班级时，学生们还选他做班长，我就说了我的意见，他一直都有抽烟现象。在他没有改正这种严重的违纪行为前不适合担任班长。他就自荐想担任体育委员，我仍然跟他约定必须改掉抽烟的毛病，才让他担任“临时”的体育委员。

 刚开始对于选举产生的这些班干部不要最终定下来，都要在称呼前面加上“临时”二字，因为他们还要经过一段时间的考验。都说封官容易撤官难，“临时”二字可以最大程度地保护学生的自尊心。这样经过层层考验挑选出来的班干部即能服众，又是我的好帮手。

要管理好一个班级，出了上面的一些方法之外，老师还应该做到以下几点：

一、老师要有一颗爱心  

 要教育好学生，首先老师要关心学生、热爱学生，做学生的知心人。我始终相信只有“亲其师才能信其道”。这一点很重要，我们当老师的没有必要面对学生的时候总板着一张脸，让学生难以亲近。多年来，我努力做到：对学生思想上积极诱导，学习上耐心帮助，生活上关怀体贴。我经常利用下晚自习和第八节课的时间与学生交流谈心。从多方面注意给予他们以温暖的关怀。特别是在孩子生病期间，多给予热心的关心。往往在这个时候几句贴心的话能让他倍感亲切。其实学生的要求有时候并不高，一张微笑的脸、一个鼓励的眼神、一句关心的话语、甚至你一次亲昵拍肩动作。都能拉近你与学生的距离。

我还经常组织学生进行各项活动，在活动中建立平等的信任。久而久之，我们师生之间就建立了深厚的感情。

老师要能像电影李云龙那样，在学生出现问题时，要能调动学生的积极性；在学生取得成绩时又要能及时帮学生找到不足之处。前面我说的那些工作很多都需要老师的煽情，如班级目标的设立，班干部的选举，班级制度的建立等等。

协调各科教师，与他们勤通气，及时了解班级情况。班主任是一个班的主骨心，不能让学生尊重主科教师，无视副科教师，这一点也很重要。学生对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与润滑济的作用。特别要求学生平等对待任何一为科任教师，不因自己的好恶而有所偏爱。

   班主任要会吹捧自己的科任老师，把科任老师的强项优点放大了说，不要不好意思，征服学生才能减少你管理的难度，让学生能主动配合你的工作。

这么多年，我秉着“教以严为尊，师以爱为贵”的原则，管理和教育我的学生，取得了一点点小成绩。当然，良好班风学风的培养，以上几点针对不同的班级和年级可能还不够， 只有在实践中不断探索，不断总结．才能达到更加理想的效果。