初中部  黄晓聪

所谓学生心理障碍，是指在正常生活和学习中出现的不健康心理症结及言行表现，包括学习障碍，情绪障碍，人际关系障碍，品行障碍等等。

学习障碍表现为学生学习无兴趣，听课无动力，学习成绩急剧下降，自我感知和自我评价很快跌入“波谷”，逐渐形成对失败的忧虑和恐慌。每每临到考试便烦躁不安，睡眠不足，食欲不佳，自觉体力、脑力大不如前，甚至出现“考试恐惧症”，迫切希望离开教室，找一方自已的“安全”之地。

情绪障碍表现各种矛盾心态，如渴望独立与能力不足的矛盾，追求理想与屈从现状的矛盾，渴望帮助和自卑心理矛盾，强烈的物质精神需求与社会准则约束之间的矛盾等等。这些心理本来是他们处在同一年龄阶段的正常表现。但是，少部分学生却因此情绪不稳定，忽而愉快，忽而沮丧，忽而自我满足，忽而自我厌恶，表现出对学生极大的情绪影响即为情绪障碍。

人际关系障碍，具体说来有两类表现：一类是过高地看待自己。他们在家庭或过去的学校里，家长、老师对其常常表扬，使之飘飘然而自以为是，只看到自己的长处优点，孤芳自赏，殊不知人外有人，天外有天，换了一个新的学校环境，时有不如意，就产生烦恼，对周围的老师、同学全不如意，这就是人际关系障碍。另一类过于低估自己。总觉得自己家庭经济困难，被人瞧不起，各方面也不如别人，千方百计掩饰自己；他们不愿与他人来往，认为我不管别人，别人最好也不用管我，客观上全面封闭了自己，认为人与人难以相处，可是他们心理上都认为这是保护了自我，这部分学生往往还会因为出现一种嫉妒心理，嫉妒别人优于自己的一种狭隘的恶劣情感。

品行障碍，是有心理障碍学生的外在表露。轻则说谎、骗人，较为严重的则可能引发为怪异行为甚至发展为犯罪。产生这方面心理障碍的原因，来源于人们遭受某种挫折之后产生的一系列心理失衡。人生受到挫折本不可避免，可怕的是受挫后自身背上沉重的包袱。由于心理素质不健全，许多别人看上去算不上什么的事情，而在他们看来，却如“黑云压城”。他们烦恼、不安，特别是当自我某些需求不能满足时，他们不能自控，表现为愤懑、狂怒、茫然不知所措。

学生读书期间，是他们学好知识的重要阶段，一旦产生心理障碍，不仅直接影响学习，还会影响他们的健康和成长，以及将来去就业的社会适应，因此学会分析自己，剖析自我，尤为重要，了解自己，反省自我，明了其危害，从而使自己尽快走出迷谷，增添一份自信心。

由于存在心理障碍，这些学生往往离群索居，独来独往，有解不开的思想情绪，或有言不出的内心痛苦。他们不愿听教师的说教、规劝，孤守自己一小方天地。作为教师主要应该晓之以理，动之以情，导之以行，唤醒其心理感悟，和他们交朋友，成为知心朋友，学生学会倾诉，教师学会倾听，努力使学生正确地认识自己，对自己的智力、能力、兴趣、气质以及在社会，在他人心目中的地位有一个全面、正确的估价，学会正确地认识他人，克服自身认识上的片面性。

同时，最主要的是使他们具有健全的认识过程，如对社会和他人的感知，对周围环境的感知，自觉与周围环境保持心理的平衡。

学生要有自我培养意志的果断性，即能持之以恒，不为诱感所动，不为困难所吓退，不为成功而自满，不为失败而气馁。控制自己的情绪，约束自己的言行，学会用理智控制情感，用远大的目标抑制欲望，成为意志的主人。

学会幽默是自我心理调节的良药。幽默是嘲弄的智慧，即智慧地嘲弄自己，智慧地嘲弄别人，不是与人为敌，而是与人为善。这样肯定会形成一种正常的心态，即热情饱满而非消极滞钝，反应适度而非喜怒无常；纯洁高尚而非低下猥琐；愉快乐观而非沮丧悲观。

同学们，希望你们尽快走出思想的迷谷，正视现实，敢于竞争，端正学习态度，再现健康的心理，做一个朝气蓬勃的新世纪青年。