小学部  卢作为

我校的班级管理和学科教育，仍受市场经济转型时期的影响，在管理方法方面，仍带有以往的死目标管理的明显烙印：有些人不重视创造精神和创业能力的培养，很少根据学生的意愿和教改的大方向去改进班级管理，仍按照事先制定好的管理计划实施，导致学生对学业失去兴趣，造成班级失去吸引力，使学生机械地接受学校或班主任计划好的条条框框去完成每天的工作任务，自我管理的潜能未被最大限度地挖掘。学生像磨面的驴子，周而复始地在磨道里度日，自主管理的创造性根本无法体现。

马克思说：“自由是创造的前提”，为激活班级管理的创造班，必须鼓励学生打破常规，独立思考、立足全班、立足光华、放开眼界。不能把目光拘于一个小小的组之间的竞争，要让班委树立班之间的竞争意识，把班级管理的权力大胆地交给班委，给他们以发挥的自由空间。创造力人皆有之，并非为少数天才所独有。当然，选择班级委员，要选用有创造性、有预见性的学生，他们要具备发现问题、理解问题和解决问题的能力。

班级的自主管理，首先要做好学生的自我管理，这就需要学生有一个统一的思想约束目标：孝敬、创新、宽容、合作、自觉。班级的每个学生的日常行为都要与这“十字”德育方针对照，每到班会时间，做好批评与自我批评（这有利于学生认识自我）找出自我差距，明确追求目标。