实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实施能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。传授知识，培养能力，提高觉悟是思想政治课教学的三个目标，它们相互联系，相互作用，共同构成一个循序渐进的认识过程，从而达到知、情、意、行的统一。所以，思想政治课实施素质教育更为必要，更为紧迫，同其它学科相比显得更为突出。为此，我在思想政治课教学中不断探索素质教育的方法，寻找实施素质教育的最佳途径。下面，我仅就培养和提高德、智、美三方面的素质谈谈做法和体会。

一、理论联系实际，提高学生思想品德素质和政治素质

理论联系实际是思想政治课教学的重要原则，也是学习的重要目标。培养学生良好的思想道德品质，使之形成正确的人生观、价值观、世界观，确立正确的政治立场、观点是思想政治课的首要任务，在教学中必须牢牢把握这一主线，贯穿这一主线，从而达成目标。

在教学中要有针对性，做到有的放矢，注意联系学生的思想实际和社会实际，引导学生辨别是非。我在教授高一《货币》这一内容时，用一节课的时间引导学生以《金钱与人生价值》为题进行讨论，学生多数能用大量的事实结合教材中学习的知识正确阐述金钱与人生价值的关系，认识到人生价值不在于对金钱的占有，而在于对社会的贡献，对人类的贡献。

在教学中，要挖掘德育内容，在知识的传授过程中溶入正确的思想和观点。我在专题复习《环境问题》时，出示了两段材料引导学生分析：

材料一，１９３１年长江流域暴雨成灾，长江中下游西起沙市东到上海变成了一片泽园；1９３２年嫩江、松花江流域普降大雨，哈尔滨市的松花江大堤溃决二十多处，市区淹没在水里时间长达一个月之久。

材料二，１９９８年夏，长江中上游和嫩江、松花江流域普降大到暴雨，发生特大洪灾，以江泽民同志为核心的党中央，运筹帷幄，果断决策，精心部署，百万军民发扬伟大的抗洪精神，夺取了抗洪抢险的决定性胜利。与历史相比，虽然１９９８年的洪水有的超历史，有的接近历史记录，但损失比任何一年都小。

阅读上述材料，回答下列问题：①从材料一和材料二的比较中我们可以得出什么结论？②结合材料二说明发生特大洪灾的主要原因。③我们应该如何发扬抗洪精神？通过引导学生分析，学生多数能联系到我国的性质、党的领导、改革开放使国力增强、环境问题的重要性等。这种办法把一个看似纯粹的知识问题的传授，溶入了很强的思想性和政治性，把理论与实际很好地结合在一起，从而实现了知识、能力、觉悟三者的有机统一。

二、采用直观式、启发探究式的教学方法，提高学生的智能素质

学校教育以课堂教学为主要形式，在课堂教学中必须彻底改变将学生作为知识“容器”的旧的教学方法。就一般而论，实施素质教育，课堂教学要多启发、多直观，要鼓励学生有不同见解。要把启发学生的学习兴趣、学习积极性和培养创新意识作为组织课堂教学的重要环节，作为课堂教学过程优化的重要标准。

在教学中，我将直观式和启发探究式有机结合起来，采用五步教学法培养学生的智能素质。所谓五步教学法就是根据系统论与信息论原理把各种教学方法，如快乐教学法、问题法、情景教学法、讨论法、漫画法、讲授法、归纳分析法、练习法、调查法以及多媒体教学法等方法按五个步骤，即引发论点——供给材料——设置疑问——引导分析——获取新知，使其程序化、系列化形成一个全面而系统的整体优化的教学体系。在教学中运用此方法，可以更好地引导学生掌握归纳与演绎、分析与综合、抽象与具体、历史与逻辑以及求异思维等唯物辨证的思维方法。

如我在教授高一《提高企业经济效益》这一内容时，首先引发论点：提高企业的经济效益，对于我国这样一个经济、文化比较落后的国家来说，具体特殊的重要性；第二，供给材料：投影三段反映提高企业经济效益的材料；第三，设置疑问：这三段材料分别说明了什么问题？为什么？第四，引导分析：引导学生结合教材分析材料，从国民、企业、社会     高中部    邓育民